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INTRODUCCION

Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias y. Para ello, se está creando e implantación de una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.
El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social

CONCEPTO

Para mi Tecnología Educativa es un conjunto de procedimientos y métodos basados en la formación científica que proporcionan las ciencias formales, ciencias naturales y las ciencias psicológicas y sociales. La tecnología Educativas en un conjunto de ayuda y enseñanza, como los laboratorios de idiomas de vistas fijas TV, radio etc. Esa decir se ha identificado como un conjunto de medios físicos, De equipos que pueden ser utilizados por el profesor en el proceso de enseñanza. La mayoría de estos medios o ayudas, fueron creados y desarrollados con distintos a los educadores. Solo la máquina de enseñanza de Skiner es la única ayuda que fue deliberadamente inventada con fines educativos.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

La tecnología educativa no nace con el uso de las computadoras en el aula una mirada nostálgica al uso del pizarrón y la tiza nos permite encontrar la trascendencia de la tarea docente y la convicción de no hay recursos por eficientes, que sea, que reemplaza la mirada, la voz y los sueños de los maestros.

Siempre vieron mi fondo negro. Alguien sugirió que si me pintaba de verde la vista de los alumnos estarían mas descansadas, tal vez la tiza me recorrieron siempre hasta lo que la altura de los docentes me lo permitía.

Hacia allá vamos nosotros somos lo de menos porque ojo lo que es irreemplazable es lo que quien escribe sobre nosotros.Aquí no puede faltar alumnos y por mas que algún tocólogo quiera reemplazarlos no pueden faltar los docentes.

de ellos y por ellos y para ellos es todo nuestro trabajo.

Nosotros somos testigos mudos de lo que ellos hacen, no tenemos palabras ni ideas, no somos el centro de sus universos,lo son ellos por mas chips y pantallas de cristal líquido que nos instalen lo mas importante seguirá siendo el color de sus sueños sobre cualquiera de nosotros.

Y esos sueños brillan tanto sobre una pizarra descarada como sobre un monitor de ultima generación.

No habrá corazón dijital que lo reemplaze

TECNOLOGIA EDUCATIVA MEDIOS Y RECURSOS DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

Las mediaciones pedagógicas caracterizadas por el conjunto de acciones o intervenciones, recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que intervienen de hechos educativa, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene como objetivo facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los acesores o profesores para favorecer, atraves del razonamiento , y un acercamiento de ideas y conocimientos.


Los medios de la enseñanza y recursos del aprendizaje, considerando como "medios" aquellos que han sido diseñados para ser utilizados en los procesos educativos y como "recursos" aquellos diseñados con otros propósitos, son adaptados para los docentes para los procesos educativos desde hace muchos años y recientemente la tecnología educativa, ha servido de poyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana, casi como organizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesaria para su formación científica y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje y garantizar la asimilación de lo esencial.


La tecnología educativa, entonces es el resultado de las aplicaciones de diferentes conceptos y teorías educativas para la revolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidas a la enseñanza y al aprendizaje. Surge como disciplina en Estados Unidos de América en la década de los cincuenta del siglo pasado y ha trancitado por diferentes enfoques o tendencias como enseñanza programado, tecnología istruccional y diseño curricular entre otros.


Utiliza los medios y recursos de la enseñanza como componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo del aprendizaje.

BASES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

La tecnología educativa se fundamenta y enriquese de otras ciencias para lograr el objetivo de brindar velociad, veracidad y calidad a los usuarios a través de las técnicas de información y comunicación. Las disciplinas participantes de la TE son: la didáctica y las demás ciencias pedagógicas la teoría de la comunicación, la teoría general de sistemas y la cibernética psicología del aprendizaje y otras influencias tales como sociología, antropología y filosofía.
La didáctica y las ciencias pedagógicas escriban en el proceso de enseñanza- aprendizaje independientemente de las estrategias implementadas que a medida que transcurre el tiempo son mas novedosos y aficases confirmando que a menor edad mayor aprovechamiento del beneficio en el sistema educativo de la tecnología.De ahi que la mayoría de las instituciones privadas han incorporado a las cartas descriptivas el conocimiento y manejo de la informatica.
Cabe mencionar la importacia de Gallego a la didáctica en (1995)" cuerpo de conocimientos y campo de investigacion didáctica-curricular cuyo contenido semántico se centra en las situaciones de la enseñanza-aprendizaje mediadas".
La comunicación obrece las aportaciones de la transmisión fiel de los mensajes, de ahi el eco de Fernández Huerta en (1975) "sistemas controlados de transmisión eficientes de mensajes didácticos mediante el empleo de artificios o medios instrumentales con estrategias bien delimitadas", cuya finalidad es evitar la distorsión original a partir del emisor al receptor a traves de los canales de comunicación.
La teoría general de sistemas y la cibernética es un gran paso en el sistema educativo gracias a la intervencion de (Mallas 1979:22)"forma sistemática de desarrollar, y evaluar el proceso total de enseñanza -aprendizaje y la comunicación que aplicando una coordinación de recursos, humanos , metodológicos e instrumentales ambientales conduzca a una educación eficaz".
La psicologia del aprendizaje colabora activamente en el sistema de educación con fundamento en la plubicación de Skiner(1954)"la ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" y posteriormente (1973:73)" el analisis experimental del conocimiento a producido, si no un arte por lo menos una tecnología de la enseñanza por lo que es posible deducir programas, planes y métodos de enseñanza" para concretar los objetivos del aprendizajeen la relacion al sistema de transmisión entre profesor y alumno.
Las disciplinas de sociología, Antropología y Filosofía son los pilares de los valores morales, las creencias y ideologías, niveles sociasles y raíces culturales que permiten establecer proceso de enseñanza y aprendizaje no esta por demás el destacar el punto de vista de Prendes de (1998) " no es una simple mezcla de principios teóricos provenientes de otras disciplinas con caracter propio que para construir el conocimiento asume principios psicológicos sociológicos, didácticos filosóficos provenientes de otros ámbitos del saber"y que a pesar de las innovaciones sigue vigente esta aportación y se hace extensiva a todo el sistema educativo.

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LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias y. Para ello, se esta creando e implantación de una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el dineroelectrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.
El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en Las tecnologías de la información tienen un gran potencial en todos los ámbitos de la educación, desde básica a universitaria, incluyendo educación continua y capacitación técnica, ya sea presencial o a distancia. Sin embargo, tal como otros medios de comunicación, no aprovechamos toda su capacidad e insistimos en agregar tecnología sin repensar el proceso educativo. Este mes quiero mencionarles algunas aplicaciones tecnológicas interesantes, analizarlas y a partir de ello elucubrar que es lo que realmente se necesitalos espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

¿PUEDE LA TECNOLOGIA MEJORAR LA EDUCACION?

Hoy en día hay que enfrentar la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y los desafíos de una economía global izada. Las salas de clases de región deben ser trasformados en centros de aprendizaje abiertos que ofrescan programas de ciencia basadas en la practica. en el pensamiento y la realidad.

Las tecnologías de información modernas si son utilizadas en forma apropiada ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias y para ello se esta creando implantando una red de educción virtual utilizando los últimos comceptos de ideas de la educción distancias de las tecnologías avanzadas y modos apropiados de la conectividad.

Este entorno cada día adquiere mas importancia porque para ser activo en el nuevo espacio social se requiere nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.

Las nuevas tecnologías de información y las comunicaciones están transformando la sociedad en particular los procesos educativos.

Las redes digitales son parte de ese cambio social pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.

El teléfono la radio y televisión el dinero electrónico las redes telemáticas las tecnologías multimedias y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.

La pedagogía habla de educción para los medios de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.

Las nuevas tecnologías posibilitan la instrucción de un nuevo espacio social.

Dicha transformación es lo sufisientemente importante como que para ser comparado con las grandes revoluciones técnica como la estructura imprenta que trasforma la educción.

No basta con enseñar a la leer, rescribir y hacer cálculos matemáticos además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias todos ellos es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanas en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION DE LA INFORMACION

En la actualidad, las NTIC son herramientas de gran potencial para su empleo en Educación, ya que involucran una diversidad de recursos para la generación y procesamiento de la información y amplían considerablemente las posibilidades de comunicación. Algunos profesores se han visto atraídos por distintos recursos y los han aprovechado para desempeñar su docencia. A más de 10 años de su explosión e incorporación en al ámbito educativo nacional los proyectos, experiencias, avances teóricos e investigativos han sostenido un desarrollo enérgico. Por su parte, la integración real en las instituciones educativas no es homogénea y tiene un desarrollo incipiente, en no pocos casos con temores, dudas reticencias... y en tantos otros con el sesgo de la panacea.

Respecto de la integración curricular de las NTIC también se advierte una diversidad de modalidades, de las cuales procuramos seleccionar aquí algunos intentos de sistematización. En este marco, estas líneas representan una primera aproximación al tema. Entendemos que nos queda mucho por tratar y sobre todo nos quedan numerosos interrogantes pendientes, los cuales tienen como centro la implementación de las iniciativas de los docentes en las instituciones y fundamentalmente su relación con acciones de formación docente ¿de qué manera logran integrar la NTIC en las prácticas educativas? ¿se involucran los demás actores escolares (directivos, otros docentes, preceptores, etc.)?; en definitiva ¿qué tipo de cambios representa la posibilidad de acceso actual a NTICs, la sensibilización y capacitación en el tema para las prácticas de docentes y alumnos en la escuela?.

Acercándonos al concepto de NTIC

Desde mediados del siglo XX se comienzan a desarrollar sistemas de procesamiento de la información por medios electrónicos que posibilitaron acrecentar progresivamente la cantidad, velocidad, manipulación y comunicación de la información de un modo en otras épocas insospechado y que históricamente han adquirido un sentido revolucionario. Anunciando, de esta manera, el advenimiento de la sociedad de la información, en un conjunto de cambios a nivel social, cultural, económico que transformarían nuestra sociedad y que tendrían entre sus protagonistas a las denominadas NTIC.

Las NTIC no significan para nosotros el uso de nuevas potencialidades para hacer lo mismo, tal vez más rápido o fácil, sino que implican nuevas y distintas formas de vincularnos con las tecnologías, la información y sobretodo entre las personas, que son potencialmente significativas para nuestro desarrollo personal y colectivo, con posibilidades y limitaciones siempre dependientes de las intencionalidades y de las condiciones de uso. En este sentido, coincidiendo con Juana Sancho (1996), entendemos que las NTIC no son sólo aparatos o soportes físicos más o menos sofisticados -como reproductores multimedios, organizadores electrónicos, satélites, computadoras, etc.- sino que constituyen poderosos sistemas que implican además las formas de hacer, de producir, de reproducir y de transmitir información.

Las particularidades que distinguen estos nuevos medios de información y comunicación de aquellos que los preceden aluden, por una parte, a su carácter Informático en tanto nueva tecnología sustentada en el procesamiento automatizado de la información a través de la computadora y a su carácter Comunicacional, por otra, enfatizando la función simbólica de estas herramientas en relación con las posibilidades de interacción.

A modo de síntesis, podemos pensar en las NTIC como un conjunto de nuevas herramientas que posibilitan el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de información. Herramientas que se incorporan a las tradicionales y que nos brindan nuevas formas de comunicarnos y nuevos soportes que facilitan y amplían nuestra interacción con otros seres humanos y con diversas fuentes de información. Por su parte, al momento de plantear qué medios, recursos o instrumentos forman parte de este entramado que se define como NTIC, tampoco aparece una idea única. Hay autores que incluso distinguen diferentes niveles, así por ejemplo Ortega (1997) discrimina entre tecnologías convencionales (dicción oral, escritura, dibujo, pintura, modelado), nuevas tecnologías (diaporamas, prensa, audiovisuales) y tecnologías avanzadas (informática, bibliotecas virtuales, navegación en redes digitales, etc.).

Características de las NTIC

Se pueden identificar una serie de avances tecnológicos que constituyen características e innovaciones transversales de las NTIC. Éstas repercuten en las propias tecnologías y modifican los procesos de comunicación. Como ya hemos señalado, consideramos que nos aportan no sólo un sustrato físico sino también brindan e imponen: a) un lenguaje entre el emisor y receptor, b) modos de acceder, modificar y almacenar la información del emisor, como también c) modos de interacción del receptor con y sobre el emisor.

De esta manera, los dispositivos por los cuales operan estas tecnologías llegan a trascender su connotación de recursos, constituyéndose en herramientas, ya que siempre es posible establecer una determinada interacción entre sujeto, dispositivo e información, que implica acciones inter e intrasubjetivas, motivo por el cual podemos hablar de la computadora por ejemplo como un agente más de mediación en tanto puede desempeñar una significativa intervención en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. A partir de este supuesto, sintetizamos una serie de características ligadas entre sí, determinadas y determinantes de la impronta tecnológica y de la valoración subjetiva y social acerca de las NTIC:

LAS TEGNOLOGIAS Y LA EDUCACION EN LA EDAD TEMPRANA

Eduketa converso con Jani Harris profesora de tercero de primaria del colegio Bolívar Cali Colombia y experta en relación entre las tecnologías y la coeducación en la edad temprana.

Para cualquier institucion educativa en el mundo seria un previlégio contar con una profesora como Jani Harris esta escocesa con hanores graduada en geografia y dos posgrados en la coeducación cuenta con 12 años de experiencia tanto practica como teorica en, la aplicacion de la tecnología en la coeducación 12 años de especializacion en cualquier campo costituye toda ua carrera pero en uno tan nuevo como este, son una verdadera eternidad.

En ese momento dice ella la tecnología tiene su propio currículo independiente de las materias y la preoridad era enseñar a los estudiantes los rudimentos de las principales herramientas tecnologicas. Las dos principales lecciones que le dejo estas dos experiencia fueron que los niños aprenden de una manera diferente menos condicionada y estructurada cuando son expuestos ala tecnología en el salón de clases y en ese ámbito el compartimiento de diversas edades es bastante similar. Pero sobre todo la experincia le dejo la sensacion de que su propìo conocimiento heran deficientes en lo que se refería a la utilizacion adecuada de la tecnología en la educacion de los niños .

¿COMO AYUDA LA TECNOLOGIA A LA TRASFORMACION EDUCATIVA?

Para hablar del uso de la tecnología en la educación primero que nada se debe entender la necesidad de modernizar, reconfigurar los sistemas educativos en el mundo, ya que el proceso de enseñanza -aprendizaje es decir que un profesor sea el dueño del conocimiento y los alumnos solo el repositorio de estos conocimientos ya esta superado.

Para lograra una mejora en este proceso de enseñanza aprendizaje hay que cambiar de maestro o facilitador a travez de varias técnica didácticas y una ves que se logre esto es cuando entra la tecnología a mejorar la educación aseguar Juan Pablo Duran especialista en relaciones y intercambios con universidades de IBM en México en entrevista para crónica.

La tecnología nos permite un mundo de posibilidades pues habré a puertas con portales educativos con información relevantes que antes no tenia accseso te ayuda a mejorar a conectarte con otras redes de conocimiento, entoces se empieza a romper el paradigma espacio tiempo.Además la tecnología nos permite llevar la educación a cualquier lugar que se requiere como en mi celular o cualquier otro dispositivo electrónico agrego el especialista.

Cuando se habla de tecnología definitivamente se habla de Internet y todo lo que se desarrolla al rededor (redes sociales video conferencias intercambio de documentos) que es capaz de consultarse en computadoras y cualquier equipo móvil que crea un ecosistema educativo de investigación que permite interconectar diferentes fuentes de conocimiento a novel global y crear estos sistemas educativos con profundidad

EL ROL EDUCATIVO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Vivimos en una sociedad de la información y las tecnologías, todos los aspectos que hacen a la comunicación y al distribución y obtención de conocimientos se van modificando, operando por y sobre nosotros mismo siertamente las tecnologías de la información y comunicación han cambiado nuestras vidas, y junto al cambio las consecuencias fueron diversas.

Así uno de los lugares donde mas eco produjeron estas nuevas tecnologías es en el sistema educativo, la expansión y interrelación de las tecnologías y la ineducación producen tres grandes preguntas mas allá de la influencia que pudiesen tener en tal o cual ámbito, muchos aun se preguntan ¿que son las denominadas tics? su expansión se ha producido de tal manera que percibimos su presencia pero no las reconocemos; y es ese mismo desarrollo que ha generado el estadio social actual.

Es aquí donde el segundo interrogante se produce ¿que es la sociedad de conocimiento y la informacion?en esta sociedad vimos la transmisión y el almacenamiento de la información el gran escala, lo caul podria fasilitar la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos.

He aquí la tercera cuestion ¿como se articula las nuevas tecnologías y la ineducación?este trabajo se enmarcara sobre estos tres ejes, tratando de dilucidar las dudas sobre este nuevo fenómeno que va tomando cada ves mas campo y observando cuales son las conclusiones que pueden tomarse en base al mismo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La globalización ha cido favorecida y va acompañado de un amplio y vigoroso desarrollo tecnológico y va vinculado especialmente a las llamadas nuevas tecnologías en información e Internet pero no es la tecnología en si lo cual desgraciadamente se confunde con mucha frecuencia.

Sin embargo se encuentra practicamente disponible para cualquier persona o institución un conjunto de herramientas de Hadware y Software para dar soporto a la activiada individual y organizacion al en el marco de una concepción global la combergancia de los medios tecnológicos a diferencia de los conceptuales que parecen tender hacia la divercidad, la integración de los servicios como de las telecomunicaciones.

La globalización ha permitido y muchas veces a promovido, un cambio radical en la concepción de la ineducación asociada a excreciones como la era de la información la super carretera de la información, o sociedad del conocimiento.

Hoy mas que nunca se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal centrado en la enseñanza, focalizado en le aula física y con un instructor delante.

La ineducación global requiere un cambio actitudinal importante a las personas a la par que y una modificación de políticas en las instituciones especialmente en las educativas y en los gobiernos.

Incluso el rol de mediador o facilitador que parece ahora rescatarse para el maestro puede ser5 insuficiente o erróneamente formulado cuando la ineducación escapa a las escuelas cuando los niños y los mayores, también aprenden en la vida cotidiana, en el hogar, en la calle en la televisión, en el trabajo en el Internet.

TECNOLOGIA EN LA EDUCACION

La tecnología en la educación ha beneficiado mucho a los estudiante ya que estas nuevas tecnologías han ayudado a los estudiantes para la complejidad de los temas nuevos la tecnología esta haciendo que estos temas complejos tengan una mirada diferente a estos temas.

Esta tecnología a beneficiado a los educadores para una enseñanza mas clara, y esta tecnología ha ayudado para el desarrollo de actividad.

En resumen han producido cambios en nuestra sociedad es claro la importancia se centra en el control de la información y conocimiento las aplicasiones de la tecnología a la pedagogía son diversas dependen de las necesidades, contextos y objetivos ha seguir.

Son interesantes las aplicasiones en educación para la salud es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilize la tecnología educativa porque así la calidad de la ineducación se hace efectiva.